虽然，在我国独立初期的《1957年教育法令》中没有“最终目标”的条文，但是“最终目标”一直以来都是我国教育政策、法令与措施的主导思想。
政府在2007年财政预算案中宣布，从明年年起华文及淡米尔文将被列为国民小学的正课，其中全国有150所国小教授华文、70所国小教授淡米尔文。教育部的初步试验暂定三种模式：一、全日制教12节课；二、分上下班教五节课；三、在课外教五节课。
根据2006年统计，共有6%华裔子弟在国小就读，到2010 年预计会提升到12%；印裔子弟有43%在就读国小，预计到了2010年将提升到60%。
这是新的手段，以达到最终目标，并非是什么改革或者开放。
然而，教总目前共接獲62名国小教导华文的老师反映他们困境，並且要求該会协助以向教育部爭取批准他们到华小执教，以让他们有所发挥。一些在国小执教的老师因国小华華文班的种种问题，而希望申請到华小执教。这些问题包括家長和校方不注重华文科、課程被排在課外、学生無心上課等。在国小教导华文科的老师被視為「特殊教师」(guruluar norma)，所教导的华文节数沒有被校方計算在內，必須比其他教师教导更多的节数。由于国小华文班的上課時間在課外，減低学生学习华语华文的兴趣，再加上宗教課的因素，影响到华文班的出席率。
看来，“将华文及淡米尔文列为国民小学的正课”，仍然缺乏有效的执行，算是侥幸，完全“归功”于长久以来所执行的种族政策和腐败官僚。
